Логопедические тренинги

В детском центре «Пчелка» опытные логопеды проводят индивидуальные и групповые консультации. Для родительско-детских групп предлагаются тренинги на развитие речи детей, на постановку правильного дыхания, артикуляционные упражнения, развитие мелкой моторики и т.д. На групповых тренингах часто используются театрализованные представления.


Основные этапы речевого развития ребенка

  • 2-3 месяца – гуление: ребенок начинает произносить звуки с участием губ и языка, и, главное, становится заметно, что ребенок сам получает от этого удовольствие.
  • 5-7, 5 месяца – лепет: должен быть разнообразным, малыш произносит многие звуки родного языка, объединяя их в слоги, повторяет, меняя интонацию.
  • 9-10 месяцев – отдельные слова: произносит слова, состоящие из одинаковых парных слогов (ма-ма, па-па).
  • 1 год – словарный запас включает 10-12, а иногда и большее количество слов.
  • 2 года – словарь составляет минимум 50 слов, появляются первые фразы — сначала это простые предложения из двух-трех слов.
  • 3 года – фразы усложняются. Словарный запас достигает 250 слов. Говорит все звуки, кроме ж, ш, р, рь. Рассказывает сказки, развернуто говорит о событиях в течение дня.
  • 5 лет – ребенок правильно произносит все звуки родного языка, имеет достаточный активный словарь и практически овладевает грамматически правильной речью.



Таблица появления звуков у детей

Возраст ребёнка 

1-2 года 

2-3 года 

3-5 лет 

5-6 лет 

Звуки

А О Э Е

П Б М

И Ы У

Ф В

Т Д Н

К Г Х Й

С З Ц

Ш Ж

Ч Щ

Л

Р


Когда обязательно нужно обращаться к логопеду:

  • Если ребенок в 1,5-3 года «всё понимает, а говорить не хочет», общается жестами и «мычанием».
  • Если у ребенок в 3 года сохраняется повышенное слюноотделение – во время говорения текут слюни, а малыш их не сглатывает, не может выполнить простые движения органами артикуляции. Например, высунуть язык или удержать губы в улыбке 5 секунд.
  • Если ребенок 3-4 года говорит предложениями из 1-2 слов, пропускает и заменяет слоги, упрощать большинство слов, имеет бедный словарный запас.
  • Если ребенок 4-5 лет смягчает все звуки.
  • Если ребенок картавит, гнусавит, шепелявит, т.е. искажает звуки. Внимательно слушайте не только, что говорит ребенок, но и как он произносит звуки. Если малыш заменяет звуки [л, з, с] на [в], использует горловое или межзубное произношение, необходимо срочно в любом возрасте обратиться к логопеду, в противном случае, позже ребенка придется длительно переучивать, меняя закрепленный неверный стереотип!
  • Если у ребенка есть неврологические заболевания, стоят диагнозы (дизартрия, алалия, ЗРР, ЗПРР) ждать и пускать на самотек все не желательно. Ожидая тех самых «5лет» можно потерять1-2 года, за которые многое можно было исправить.
  • Если ребенок пошел в школу и у него начались проблемы с чтением и письмом. Например, не понимает прочитанное или во время чтения изменяет слова, теряет буквы в слове, при письме не дописывает элементы букв, путает буквы сходные по начертанию (П-Н-Т), не различает похожие слова (ТОМ-ДОМ-КОМ).
  • Если у ребенка после какой-либо травмы (падение, ушиб, «лёгкое сотрясение мозга») начались проблемы с письмом – пропуски букв, слогов, письмо мимо строчек – проверьтесь не только у логопеда, но и у невропатолога, так как это могут быть симптомы серьёзной черепно-мозговой травмы.

Конечно, в 3 года, заниматься постановкой звуков нецелесообразно. Ребенок не усидчив, и как мы знаем некоторые звуки ещё допустимо не произносить.

А вот – занятия и игры по стимулированию речи, развитие речи и словаря необходимы, а артикуляционные упражнения укрепят, подготовят язык, губы для освоения звукопроизношения дальнейшем.

Помните, чем раньше начать лечение, тем меньше проблем будет в будущем.


Главные правила общения с ребёнком:

  • Ваша речь должна быть образцом для подражания. Ребенок не должна слышать неправильное звукопроизношение (не сюсюкайте, не искажай слова, произноси их четко и правильно).
  • Разговаривай с ребёнком как можно чаще.
  • Ошибки в речи ребенка исправляй мягко, но настойчиво. Не ругай его.
  • Как можно подробнее объясняй ребёнку значение новых слов, вводимых в его лексикон. Подкрепляй объяснение картинками.
  • Постарайся, чтобы все члены семьи соблюдали эти правила.


Если Вы по каким либо причинам не можете обратиться к логопеду, то проведите подготовительный этап.


  • Развивайте подвижность речевого аппарата. Делайте артикуляционную гимнастку и массаж.
  • Развивайте хороший речевой выдох. (Учите ребёнка правильно и сильно дуть (дуеть длительно, губы трубочкой). Сдувать ватку, бумажки, мелкие игрушки, засасывать спагетти и т.д.)
  • Развивайте фонематический слух. Учите по звуку узнавать предмет. (Игра «Что упало» вначале на глазах у ребёнка ураните несколько предметов, например деревянный кубик и колокольчик, обсудите с ребёнком, какой предмет при падении издаёт глухой звук, а какой звонкий. Затем попросите ребёнка закрыть глаза и уроните один из предметов, ребёнок должен определить, что упало. Просите ребёнка показать где мышка, а где мишка и т.д.)
  • Развивайте мелкую моторику рук, и общую моторику. Делайте пальчиковую гимнастику, это очень интрересно и полезно. Можно сбирать конструктор, бусы, паззлы, нанизывать макроны на нитку, плести из бисера, выкладывать фигурки из спичек, шить, вязать, рисовать, делать апликации, лепить из глины, пластика и плстилина.


Главные правила организации логопедических занятий дома:

  • Не критикуйте ребенка, не смейтесь над ним.
  • Подбадривайте малыша, говорите, что все у него получится.
  • Сначала сами покажите, как выполнять то или иное упражнение, а потом просите малыша повторить.
  • Регулярно уделяйте внимание упражнениям для общей и мелкой моторики, для развития слухового внимания, дыхания, мимики, а также не забывайте об артикуляционные упражнения. Проводя занятия в комплексе, вы добьетесь лучших результатов.
  • Начинайте занятия только тогда, когда и ребенок, и Вы в хорошем настроении.